校(xiào)校(xiào)雲
新高(gāo)考走班教學管理(lǐ)
通(tōng)過一(yī)站(zhànφε)式全流程走班教學解決方案幫助學校(xiào)迅速适應和(hé)實現(xiàλ n)高(gāo)考改革對(duì)課程體(tǐ)系構建及課程實施的(de)₩↑<ε要(yào)求。
通(tōng)過一(yī)站(zhànφε)式全流程走班教學解決方案幫助學校(xiào)迅速适應和(hé)實現(xiàλ n)高(gāo)考改革對(duì)課程體(tǐ)系構建及課程實施的(de)₩↑<ε要(yào)求。
中青在線北(běi)京10月(€↑£yuè)19日(rì)電(diàn)(中國 ↔©∞(guó)青年(nián)報(bào)•中☆©青在線記者 張國(guó))十九大(dà)代表、教λε≠δ育部部長(cháng)陳寶生(shēng∑λ₩)今天表示， 到(dào)202λ↕×0年(nián)，我國(guó)将全面建立✘↔≈起新的(de)高(gāo)考制(zhì)度
今天，十九大(dà)中央國(guó)家(jiσ☆¶♣ā)機(jī)關代表團會(huì)議(yì)討(tǎo)論向中外(wài)記 ₩者開(kāi)放(fàng)。陳寶生(shēng)代表≠δ¶≈在討(tǎo)論十九大(dà)報(bào)告時(shí)說(shuō)，過去('&qù)的(de)5年(nián)是(shì)教育改革全面深化(huà)♣★$×的(de)5年(nián)。在高(gāo)考招生(shēng)制(zhì)度改÷×革方面，今年(nián)上(shàng)海(hǎ≈∏★i)和(hé)浙江試點已經落地(dì)，經評估取得(de)成功，盡管還(há∏"≠i)存在一(yī)些(xiē)需要(yào)完善的(d♦δδe)問(wèn)題。今年(nián)，還(hái)有∏↓↕(yǒu)4個(gè)省要(yào)開(kāi)始試點，到(d&☆ào)2020年(nián)新的(de)高(gāo)考改革制(zhì)度全面β♦建立起來(lái)。
他(tā)說(shuō)，這(zhè)次高(gāo)考制(zhì)度改§革是(shì)1977年(nián)恢複高(gāo)考以來(lái)規模最大( ∞dà)、涉及面最廣、難度最艱巨的(de)一(yī)次改革<≤₩，習(xí)近(jìn)平總書(shū)記曾三次主§∑™<持重大(dà)會(huì)議(yì)研究高(gāo)π←↓©考改革方案。
新高(gāo)考改革意味著(zhe)學校(xiào)必須要(yào)面臨走班教♠Ω學挑戰
排課效果到(dào)底好(hǎo)不(bù)好ε✘→(hǎo)未知(zhī)
管理(lǐ)工(gōng)作(zuò)量和(hé)難度增加N倍
分(fēn)層、分(fēn)類、分(fē'∏n)班如(rú)何做(zuò)最适合自(zì)己
走班教學的(de)過程管理(lǐ)成為(wèi)最大(dà)挑戰
傳統已有(yǒu)教務管理(lǐ)方式和(hé)系統不(bù)适用(yòng)
通(tōng)過一(yī)站(zhàn)式全流程走班教學解決方案
幫助學校(xiào)迅速适應和(hé)實現(xiàn)高(gāo)考改革對(d≈ ≈uì)課程體(tǐ)系構建及課程實施的(de)要(yào)求
根據學校(xiào)自(zì)身(shēn)的(de)師(♠€λ≥shī)資力量和(hé)學生(shēng)©π 的(de)選科(kē)要(yào)求
∏≥'®
實現(xiàn)最适合學校(xiào)的(de)走班教學方案和(hé)分(>fēn)班方案
實現(xiàn)走班教學模拟選科(kē)
幫助學校(xiào)快(kuài)速了(le)解學生(shēng)選科₹®σ(kē)需求并設計(jì)模拟走班方案
支持在選科(kē)走班基礎上(shàng)根據學校(xiào↑↓σ)教學實力，對(duì)某一(yī)個(gè)或多(duō ♣λβ)個(gè)科(kē)目進行(xíng)分(fēn)層教學
支持3+3模式、3+1+2模式、自(zì)定義組合等模±©→∏式，實現(xiàn)最小(xiǎo)化(huà)∏≈走班學生(shēng)數(shù)量的(de)選科(kē)分(fēn)班<γ管理(lǐ)
支持“定二走一(yī)”走班教學方式，最大(dà)程度支撐現(xiàn)$≥φ有(yǒu)的(de)師(shī)資力量，尊重每×"σ位學生(shēng)的(de)學科(kē)選擇♣≠，又(yòu)能(néng)保持相(xiàng)對(dγ₩₩uì)穩定的(de)教學環境
以各次考試學生(shēng)最小(xiǎo)走∞¶動為(wèi)原則，以标準化(huà)考場(chǎng)為(wèi)模闆∞πβ§，實現(xiàn)新高(gāo)考模式下(xià)的(de)考場(chλ₩ǎng)管理(lǐ)
基于學生(shēng)選擇意願和(hé)任課情況，實現(xià♦↑∑εn)導師(shī)管理(lǐ)制(zhì↑<)，幫助學校(xiào)更有(yǒu)效實施新高(gāo¥$)考改革帶來(lái)的(de)管理(lǐ)難題
超多(duō)個(gè)性化(huà)排課配置
滿足學校(xiào)對(duì)課程管理(lǐ)的(de)各類需要(yào)，↕±打造本校(xiào)獨具一(yī)格的(de)走班教學模式
分(fēn)層教學 |
教師(shī)互斥課時(shí)配置 |
合班課公共課 |
單雙周連堂課 |
課程互斥課程組合 |
教師(shī)不(bù)排課 |
優先課節最大(dà)課節 |
自(zì)動分(fēn)析和(hé)推送↓↕∞→走班過程數(shù)據
保障走班教學穩定高(gāo)效，走班教學過程心中有(yǒu)≤ε數(shù)
多(duō)種方式進行(xíng)學生(shēng)課堂考勤σ"≤，自(zì)動推送考勤數(shù)據， 為(wèi)走班教學保駕護航
線上(shàng)申請(qǐng)調課請(qΩ$¥δǐng)假，自(zì)動關聯無課教師(shī)，保障&♣σ¥走 班課堂無缺課漏課，自(zì)動彙總教師(shī)課時 ≤(shí)情況
對(duì)各個(gè)教學班學生(shē₩÷ng)作(zuò)業(yè)情況進行(xíng)精準記錄，實現(xiàn) ↓走班教學壞境下(xià)的(de)有(yǒu)效作(zuò)業(yè)管理β (lǐ)
以标準化(huà)考場(chǎng)模型為(wèi)♥¥基礎，實現(xiàn)新高(gāo)考模式下(xià✘≈™)的(de) 科(kē)學化(huà)考場(chǎng)管理(lǐ)★♥
全面承載和(hé)管理(lǐ)走班教學的(de)複雜(zá)環境
年(nián)級課表
班級課表
教師(shī)課表
課程課表
教師(shī)課表
學生(shēng)課表
支持通(tōng)過智能(néng)排課同←♣λε步、手動導入等方式建立六維課表，多(duō)維度精準管理(l✔δ☆ǐ)課程安排
課程表與調課請(qǐng)假信息自(zì)動關聯，六種維度實時(sh✘≤í)展示當前課程信息
通(tōng)過建立學生(shēng)組課表，将特殊學生(₹✘shēng)群體(tǐ)（例如(rú)小(xiǎo)語種學> Ω✔生(shēng)、特長(cháng)生(shēng)等）囊括到∑↕(dào)課程管理(lǐ)中，精準管理(lǐ)每一↕♠β¥(yī)個(gè)學生(shēng)動态
對(duì)每節課無課的(de)學生(s¥€hēng)自(zì)動統計(jì)人(rén)數(shù)并配置自(zì)¶☆習(xí)教室，保證對(duì)每個(gè)學生(shēng♠ ±↔)的(de)有(yǒu)效管理(lǐ)
用(yòng)教育評價不(bù)斷改進和(hé)推動走班教學策略
走班教學成果一(yī)目了(le)然
對(duì)每次考試成績有(yǒu)效管理(lǐ)，自(zì)動通(tō™£ng)過兩次成績分(fēn)析出每位教師(shī)₽£ 所帶學生(shēng)相(xiàng)應科(kē)目的(de)÷成績變化(huà)，科(kē)學公正完成成績評價
支持将選科(kē)科(kē)目進行(xíng)成績賦分(fēn)，≥•把原始分(fēn)的(de)人(rén)數(shù)正态分(fēn)布拉成♠>★→各分(fēn)值人(rén)數(shù)→☆的(de)平均分(fēn)布，最終達成不(bù)同學科(kē)♣ε≥♣可(kě)比
建立多(duō)維度教師(shī)評價體(tǐ)系，自(zì)定義考評項及考評 ✔模闆，幫助學校(xiào)方便、科(kē)學地(dì)進行(xíng)♠≠≠♥教師(shī)評價工(gōng)作(zuò)，展示教師(shī)工(gōng)$<作(zuò)成果
所有(yǒu)産品自(zì)主研發，為(wèi)各類客戶提供定制(z¥πhì)開(kāi)發服務，保證所有(yǒu)走班需求得(β↕de)到(dào)滿足
在大(dà)連市(shì)本地(dì)提供不(bù)限次數(sh™÷☆ù)現(xiàn)場(chǎng)服務支 ©₽™持，保證走班教學管理(lǐ)萬無一(yī)←失
在項目規劃階段根據現(xiàn)實條件(j©±✔iàn)及用(yòng)戶期望因地(dì)制(z★'¥©hì)宜地(dì)進行(xíng)服務設計(jìπ )規劃， 保證項目的(de)服務水(sγ★©↓huǐ)平、可(kě)用(yòng)性、産品容量和(hé)安全管理↔•(lǐ)
在服務建設階段以項目經理(lǐ)負責制(zh≤φì)保障項目變更管理(lǐ)、資産和(hé)✘∏§配置管理(lǐ)、軟件(jiàn)發布或部署管理(lǐ)α✔，服務測試等
在産品全流程的(de)部署使用(yòng)過程中不(bù)斷深挖用(yòng®✘ )戶需求和(hé)産品質量， ✔←✔→根據技(jì)術(shù)進步和(hé)用(y×∞± òng)戶體(tǐ)驗持續改進産品和(héγ✔∞)服務，形成一(yī)套标準化(huà)實用(yòng)化(ε$ ©huà)的(de)服務體(tǐ)系
在産品全流程的(de)部署使用(yòng)過程中不¶(bù)斷深挖用(yòng)戶需求和(hé)産品質量， ≈•₹根據技(jì)術(shù)進步和(hé)™✔用(yòng)戶體(tǐ)驗持續改進産品和(Ω™Ω∏hé)服務，形成一(yī)套标準化(huà)實用(yòng)化(hγ©uà)的(de)服務體(tǐ)系
大(dà)連市(shì)第一(yī)中學 始α↑∑建于1922年(nián)，辦學曆史悠久，1954年(ni§"≈án)被确定為(wèi)全國(guó)重₩ε↓點中學， 1978年(nián)被評為(±±wèi)遼甯省首批辦好(hǎo)的(de)重點§≥π中學，2003年(nián)11月(yuè)∏©₽≈評為(wèi)遼甯省示範性普通(tōng)高¶✘(gāo)中。
2019年(nián)學校(xiào)新的(de)高(g≠↔→βāo)二學生(shēng)面臨走班教學管理φ→(lǐ)難題，通(tōng)過采用(yòng)校(xiào>←₽↓)校(xiào)雲平台，幫助學校(xiào)制(zhì)γ ★₽定走班教學計(jì)劃、 設計(jì)走班教學課表，同∞☆"時(shí)實現(xiàn)了(le)走班教學下(xià)的(d✘≠e)調課請(qǐng)假、考場(chǎng)管理 <∑♠(lǐ)、成績分(fēn)析等目标。
榆林(lín)中學 × 創建于1903年(nián)，是(®∞≠shì)一(yī)所具有(yǒu)光(g↕ ±↕uāng)榮革命傳統和(hé)深厚辦學底蘊的(de)百年(★<nián)名校(xiào)， ↓± ♠ 陝西(xī)省示範性普通(tōng)高(☆πgāo)中。
2017年(nián)學校(xiào)通(tōng)過使用(yòng)校↔ γ™(xiào)校(xiào)雲平台，有(yǒu)效解決了(le)走↔π±£班教學中長(cháng)期存在的(de)管理(lǐ)難題。 ¶ 優先實現(xiàn)了(le)榆林(lín)市(shì)γ♦教育局對(duì)走班教學的(de)要(yào)求，成為(wèi)↑φ¥↓省內(nèi)首批走班教學示範校(xià>₽•o)， 并在智慧校(xiào)園的(de)建設過程中¶™<♦得(de)到(dào)廣泛認可(kě)。