2019年(nián)06月(yuè)1γ♠✔7日(rì)

2019高(gāo)考志(zhì)願填報(bào)硬核指南(ná±≈βn)：從(cóng)生(shēng)涯規劃的(de)角度去(qù)填報(bàoδ✘↕​)

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• 高(gāo)考志(zhì)願填報(bào)€¶✔∏，硬核指南(nán)，生(shēng)涯規劃

隻有(yǒu)考出好(hǎo)成績和(hé)報(bào↓≈±≥)好(hǎo)志(zhì)願，才能(néng)算(suàn)真正意義上(s&£hàng)的(de)高(gāo)考成功。而如(rú)何填報(bπΩ βào)高(gāo)考志(zhì)願是(shì)一(yī)項技(j★δ₹ì)術(shù)活，俗話(huà)說(shu&✘ō)：“七分(fēn)考，三分(fēn)報(b£→αào)”。

 

未來(lái)要(yào)從(cóng)事(shì)¶λδ怎樣的(de)工(gōng)作(zuò)？想過怎樣的(de)生(shēng) ©活?完全取決于自(zì)己，有(yǒu)的(de)同學剛進大(dà≤®‍')學就(jiù)能(néng)很(hěn)快(kuài)适應環境，并且在衆多 βφ♥(duō)學子(zǐ)中脫穎而出 ，而有(yǒu)一(yī)部分(fēn‌ε↑→)同學會(huì)出現(xiàn)迷茫、性格封閉，≤≠甚至想退學，最主要(yào)的(de)原因就(jiùα↑‍↕)是(shì)沒有(yǒu)提前做(zuò)好(hǎo)↔​α↔生(shēng)涯規劃。

 

 

 

什(shén)麽是(shì)生(shēng)涯規劃？

 

生(shēng)涯規劃就(jiù)是(shì)對(duì)₽♦↑個(gè)人(rén)一(yī)生(shēng)的(de)發展路(lù)線∞✔&、方式、策略進行(xíng)系統、持續地(dπ§ì)規劃和(hé)管理(lǐ)的(de)過程。生(shēng)±→涯規劃是(shì)人(rén)生(shēng)規劃學說(π ₽shuō)中內(nèi)涵最少(shǎo)、外(∑​wài)延最大(dà)的(de)概念。因為(w★ èi)職業(yè)是(shì)個(gè)人(rén)最主要(yào) ≤的(de)生(shēng)存發展的(de)平台，因此生(shēng)涯規劃許多$​(duō)時(shí)候與職業(yè)規劃聯系在一(yī)起，确定職業(βσyè)目标、促進職業(yè)發展是(shì)生(shēn£÷∑'g)涯 規劃中最主要(yào)的(de)內(nèi)容。

 

生(shēng)涯規劃把人(rén)生(shēng)分(fēn)成了(le♠‍$)如(rú)下(xià)階段：

 

（1）探索階段：15歲～24歲之間(jiān)；

（2）确立階段：24歲～44歲之間(ji£‌♣ān)，這(zhè)一(yī)階段是(shì)大(dà)多(duō)數(‍←→shù)人(rén)工(gōng)作(zuò)周期中的(de)™£核心部分(fēn)。

（3）維持階段：45歲～65；

（4）下(xià)降階段：66歲以上(s♦₹↕hàng)，當退休臨近(jìn)的(de)時©δ♣ (shí)候。

 

學生(shēng)階段，也(yě)就(jiù)是(shì)生(shēng)涯★★規劃中的(de)探索階段，這(zhè)時(shí)候與•γ我們聯系最為(wèi)緊密的(de)是(shì)學業(y←≈'Ωè)規劃。即規劃和(hé)管理(lǐ)好(hǎo)目前我們面臨的(de)求學₩σ∏生(shēng)涯。

 

學業(yè)規劃是(shì)指在求學者完成文(®λ ♣wén)化(huà)啓蒙階段的(de)學習(xí)以後，也(yě)就(jiù∞♦)是(shì)在決定其職業(yè)發展方向的(de)源頭上(s αhàng)（一(yī)般為(wèi)初中畢業(yè)）， γ¶₽通(tōng)過對(duì)求學者的(de)自(zì)身(shēn)特點∞₩✘ （性格特點、能(néng)力特點）和(hé)未來(lái)、正ε←确認識，确定其人(rén)生(shēng)階段性事(s↓€hì)業(yè)（職業(yè)）目标，進而确定學業(yè)路(lù$λ™™)線(專業(yè)和(hé)學校(xiào)），×✔然後結合求學者的(de)實際情況（經濟條件(jiàn)、工(gōng)作(£✔zuò)生(shēng)活現(xiàn)狀、家π•©(jiā)庭情況等等）制(zhì)定學業(yè)發展計(∏∞¥jì)劃，以确保用(yòng)最小(xiǎo)的(de)求學成本(時→β§↕(shí)間(jiān)、精力、資金(jīn)☆π≤♦等）獲得(de)階段性職業(yè)目标所必需'←☆§的(de)素質和(hé)能(néng)力的(de)過程↕£≥δ。

 

生(shēng)涯規劃對(duì)高(gāo)中生(shēng)成長(c> háng)有(yǒu)什(shén)麽幫助？

 

第一(yī)、職業(yè)生(shēng)涯' ≈≤規劃，讓目标成為(wèi)動力

 

15歲至24歲處于探索階段。這(zhè)一(yī)階段的(de)©∑基本特征是(shì)：通(tōng)過學業(yè)與₽★課餘渠道(dào)，通(tōng)過學校(x≠¥ iào)的(de)活動、社團休閑活動、打零工(gōng)等機(jī)會¥£✔(huì)，審視(shì)與評價自(zì)己的(de)興趣、願望✘&π↕和(hé)能(néng)力并探索其實現(xiàn)的(de)可(kě)能(néφ™σng);關注升學或就(jiù)業(yè)機(jī)會(huì);對(du₩&ì)職業(yè)進行(xíng)初步的(de)探索。高(gāo↕‍)中學生(shēng)正處于這(zhè)個(gè)階段，他(tā)們面臨的(d☆φ★e)主要(yào)任務應該是(shì)提高γ≠✔(gāo)認知(zhī)水(shuǐ)平，加強職業(yγΩè)體(tǐ)驗，高(gāo)三考生(shēng)也(yě)特别​✘↕ 應該重視(shì)高(gāo)考志(zhì)願的(de)☆$‍科(kē)學定位。

 

 第二、不(bù)能(néng)缺失的(de¥↑)職業(yè)規劃--志(zhì)願升學規劃

 

在高(gāo)考志(zhì)願的(de)÷α>規劃中職業(yè)規劃對(duì)考生(shēng)來(lái)說(shuō) ♠≠≥至關重要(yào)，有(yǒu)以下(xià)幾種：

 

① 有(yǒu)明(míng)确目标，清÷≤δα楚自(zì)己喜歡什(shén)麽專業(yè)，但(dà✔₹÷n)是(shì)對(duì)自(zì)身(shēn)興趣缺乏清晰σπ 認識;

② 沒有(yǒu)明(míng)确規劃，平β¥時(shí)對(duì)專業(yè)有(yǒu)過一(yī)些(x¶  iē)了(le)解，但(dàn)對(duì)專業(yè)具體(tǐ)內(nè♣÷©₩i)涵卻不(bù)了(le)解，比如(rú)該專業(yè)主幹課程;

③ 完全沒有(yǒu)規劃，沒有(yǒu)考慮過要(yà‍★∑∏o)讀(dú)什(shén)麽專業(yè)，隻知(zhī)道(dào)上(s≠ hàng)學，未來(lái)志(zhì)'≠願的(de)事(shì)全部委托父母;

④ 父母工(gōng)作(zuò)忙，孩子‍¥(zǐ)沒人(rén)管，完全靠孩子(zǐ)自(zì÷±≤$)覺;

⑤ 孩子(zǐ)自(zì)身(shēn)基礎不(bù)錯(↔≥₽‍cuò)，但(dàn)是(shì)沒有(y'σ≥‌ǒu)信心，父母及老(lǎo)師(shī)‌÷Ω也(yě)都(dōu)不(bù)看(kàn)好(hǎo)孩¶®γ子(zǐ)放(fàng)任不(bù)管。

 

第三、突破障礙，開(kāi)發潛能(néng)的(de)助推器(qì)

 

在生(shēng)涯發展過程中，很(hěn)多(duō)人(rén™♦)都(dōu)會(huì)産生(shēng)這(zhè)樣或那∏​>¶(nà)樣的(de)困惑，也(yě)會(huì)遇到(dào)λγ☆€這(zhè)樣或那(nà)樣的(de)障礙，如(rú)→γ 果一(yī)個(gè)人(rén)沒有(yǒu)生(shēng)活的(​→de)目标，就(jiù)很(hěn)容易迷失方向，或者困于障礙。

 

職業(yè)生(shēng)涯規劃本身(shλ>ēn)是(shì)一(yī)個(gè)動态 ≥♦的(de)不(bù)斷發展的(de)變化(huà)過程，它提供了​ε(le)一(yī)些(xiē)有(yǒu)效的(de)方法或工(gō≈™✔☆ng)具，幫助你(nǐ)養成一(yī)種能(néng)力，能(né λ¥₩ng)助你(nǐ)集中精力，全神貫注于自(zì)己的(de)優勢，在不(bù)♥♣同發展階段都(dōu)能(néng)對(d₹∏↕±uì)自(zì)己的(de)過去(qù)、®≈現(xiàn)在和(hé)未來(lái)有(yǒu) ☆α一(yī)個(gè)重新審視(shì)、評估的(deφ<)機(jī)會(huì)，這(zhè)樣就(jiù)有✔₩(yǒu)助于你(nǐ)發揮最大(dà)的(de)潛力，克服生(s£☆hēng)涯發展困阻，避免人(rén)生(shēng)陷↓©×阱。

 

第四、從(cóng)職業(yè)規劃著(zhe)手--選報(bào)專業(↕↕'‍yè)

 

首先，在填報(bào)志(zhì)願選←§≈擇專業(yè)時(shí)，你(nǐ)要(yào)<€認真地(dì)與個(gè)人(rén)的(d←↔e)職業(yè)發展規劃緊密聯系在一(yī)起α$$，根據國(guó)家(jiā)的(de)人(rén)才戰略π÷₽需要(yào)，結合社會(huì)的(de)發展現(xiàn)狀;

 

其次，考慮個(gè)人(rén)各種因素，科(kē)學規劃職業♠→(yè)生(shēng)涯，制(zhì)定合理(lǐ)δ→<Ω學習(xí)目标，否則，如(rú)果進入§✔大(dà)學後，面對(duì)自(zì)己不(bù)喜歡的(de₽$♠)專業(yè)，學習(xí)過程中沒有(yǒu)動力★γ‌，沒有(yǒu)意識去(qù)培養職業(yè)技(jì)能(néng)和(héδλ©)專業(yè)素養，那(nà)麽大(dà)學畢業(yè)後♣γΩ在職場(chǎng)上(shàng)可(kě)能(néng)就(jiù)缺™₽乏競争力。

 

第五、促進個(gè)性發展和(hé)綜合素質提升

 

有(yǒu)效的(de)職業(yè)生(shēng)涯規劃能(×→¶néng)使高(gāo)中生(shēng)更深入、更全面地$₹§÷(dì)認識自(zì)己，包括性格、興趣、氣質、職業(yè)能β‍↓(néng)力、職業(yè)價值觀等，幫助你(nǐ)重新對(du♦♥ì)自(zì)己的(de)價值進行(xíng)定位并使其持續‌>¥增值;引導你(nǐ)對(duì)自(zì)己的(d¥ e)綜合優勢與劣勢進行(xíng)對(d∑★↓uì)比分(fēn)析，準确評價個(gè)人(réφ£ n)特點和(hé)強項，評估個(gè)人(rén)目λ"₽≈标和(hé)現(xiàn)狀的(de)差距。

 

高(gāo)中生(shēng)如(rú)何進÷λ行(xíng)生(shēng)涯規劃？家(jiā)長(cháng)和(hé)學校(xiào)÷>>需要(yào)做(zuò)些(xiē)什(shén)麽？Ω×

 

第一(yī)、"我想"與"我能(néngλ★↓)"

 

中學生(shēng)要(yào)初步了(le)解自(zì)身(shēn) π↕"潛能(néng)和(hé)職業(yè)要(yào)求，在設計(jì)✔∞¶職業(yè)生(shēng)涯規劃時(sh€δ ±í)，不(bù)再單純地(dì)考慮自(zì)  ¥己的(de)興趣、愛(ài)好(hǎo)，還(hái)會¥Ω(huì)考慮到(dào)自(zì)己是(shì)否有↕→←≥(yǒu)适合某種工(gōng)作(zuò)的(™↓≥§de)能(néng)力。

 

這(zhè)就(jiù)需要(yào)職業(yè)生(shēng)¶Ω®涯規劃師(shī)一(yī)方面幫助學生(shēng)總結個(gè)人 ¥¶(rén)的(de)興趣愛(ài)好(hǎo)和(hé¶λ ≥)能(néng)力傾向，樹(shù)立适合自(zì)己×σ的(de)職業(yè)的(de)理(lǐ)想。另一(yī)方面，通φ​(tōng)過專業(yè)的(de)性格、興趣、能(néng)力等測試，并參照Ω§ (zhào)家(jiā)長(cháng)、‍≠™×老(lǎo)師(shī)、朋(péng)友(yǒu)對(duì)本∑♥人(rén)的(de)評價，幫助學生(shēng)全面地(dì•£)認識自(zì)我，找到(dào)"想從(cóng)事(sh✔₹ì)的(de)職業(yè)"和(hé)"能(néng)從←‍£(cóng)事(shì)的(de)職業(yè)"兩者的(de)最佳↕α↕★結合點。

 

第二、"小(xiǎo)我"與"大(dà)我"

 

學生(shēng)在職業(yè)選擇要≠'(yào)符合自(zì)身(shēn)特質，更要¥≤(yào)符合社會(huì)長(cháng)遠(yu ✔∞≈ǎn)發展需要(yào)和(hé)人(rén)民(mín)利益。在&'職業(yè)選擇和(hé)發展中，學生(shēn↑←πg)應跳(tiào)出"小(xiǎo)我"的(de)←×γ圈子(zǐ)，把自(zì)身(shēn)↔≠能(néng)力和(hé)社會(huì)需要(yào)相(xiàn•®>•g)統一(yī)，把"小(xiǎo)我"和(hé)"大(dà)我'♦​"相(xiàng)統一(yī)。

 

 第三、短(duǎn)期明(míng)确性與長(cháng)期•<方向性

 

高(gāo)中生(shēng)具有(yǒu)可(kě)塑性，發展空(k≠πōng)間(jiān)大(dà)。學生(shēng)在高¶≠↑(gāo)中階段的(de)職業(yè)生(shēng)涯規劃應≤"§該明(míng)确三年(nián)的(de)具體(tǐ)學習(xí)γ€計(jì)劃和(hé)規劃未來(lái)的(de)發展方向。學σ÷生(shēng)在不(bù)同年(nián)級所面臨的(de)規劃重點不(↓€€bù)同，比如(rú)高(gāo)一(yī)‌‍α→學生(shēng)主要(yào)是(shì)學會(hu •&εì)規劃高(gāo)中三年(nián)的(de)學習(xí)生(sα♥λ≠hēng)活，明(míng)晰各階段的(de)目标;高(g€≠āo)二學生(shēng)主要(yào)面臨分(fēn)科(kēΩ÷®)或選科(kē)問(wèn)題，對(du쥧§)其輔導主要(yào)是(shì)幫助他(<βtā)們認清自(zì)己的(de)興趣、能(néng★✘)力，綜合考慮後自(zì)主選擇學科(kē);高(gāo)三的(d÷&e)輔導則與志(zhì)願填報(bào)、選擇大(dà)學、專業(y☆₹™è)等升學指導緊密結合。

 

高(gāo)中生(shēng)擁有(yǒu)明(míng)确的(de)學™&習(xí)目标，學習(xí)動機(jī)也(yě)會(huì)随之β₽加強。同時(shí)學生(shēng)通(tōn‌÷✘g)過測試了(le)解自(zì)己的(d↕≥Ω♦e)職業(yè)傾向，選擇自(zì)己喜歡的(de)專業(yè)∑∏≥，進入大(dà)學後學習(xí)将更加主→φ動學習(xí)，減少(shǎo)就(jiù)業(yèβ♣✘)時(shí)的(de)迷茫感。但(dàn)高(g♥♣āo)中階段畢竟沒有(yǒu)面臨真正的(d∑→✔e)工(gōng)作(zuò)選擇，自(zì)身(shēn)就(j₩φ∑iù)有(yǒu)可(kě)塑性，再加上(shàng)未來(lái)可(kě)Ω₹≥§能(néng)會(huì)出現(xiàn)不(bù)可(kě)抗力情形。‌∏←所以高(gāo)中階段的(de)職業(yè)規劃要(yào)做(zuò)到(d≥✔®ào)明(míng)确短(duǎn)期規劃，選擇一(yī)個(gè)€∏↑ε長(cháng)期職業(yè)方向、職業(yè)目标和(hé)确立職業(y±≠₽&è)道(dào)德。對(duì)于未來(lái)發展、晉升等，可 § ×(kě)以有(yǒu)一(yī)個(gè)大(dà)緻方向，此階׶ σ段稍作(zuò)模糊處理(lǐ)。

 

第四、職業(yè)理(lǐ)想與社會(huì)現(xiàn)實

 

職業(yè)規劃，一(yī)方面是(shì)讓學生(γ>shēng)認識社會(huì)實際，了(le)解社會(huì)需求。♠∑" 另一(yī)個(gè)方面讓學生(shēng)認識自(zì)我，包括性格、興♦™趣、能(néng)力傾向等特質。

 

這(zhè)些(xiē)認識可(kě)以通(tōng)過專業(yè♥£₹÷)測試獲得(de)，更主要(yào)的(de)還(hái)是(shì)✘★在實踐中認識自(zì)我、完善自(zì)我。

 

第五、規劃職業(yè)與人(rén)格完善

 

高(gāo)中學生(shēng)的(de)生(shēng)涯π≈₹$規劃更具有(yǒu)德育和(hé)完善人(rén)格的(de)意義。它​Ω♥迫使學生(shēng)在高(gāo)中階段就(jiù)思考現(x♠≈iàn)在與未來(lái)、自(zì)我與社會(huì)$ ¶®的(de)關系，參與社會(huì)實踐，扮演社會←&★€(huì)角色，承擔社會(huì)責任，體(tǐ)會(huìφ©)社會(huì)艱辛。

 

當今社會(huì)處在變革的(de)時(shí)代，充滿著(♥₩≠γzhe)激烈的(de)競争。物(wù)競天擇，适者生(shēng¥∑)存。要(yào)想在這(zhè)場(chǎγ₹Ωng)激烈的(de)競争中脫穎而出并保持立于不(bù)敗之地(dì♠¥$)，必須認識自(zì)我、規劃未來(lái)。高(gāo)¥‍ 中生(shēng)未雨(yǔ)綢缪，做(zuò)好(hǎo♥  )未來(lái)職業(yè)生(shēng)涯規劃，有(∑↔≤​yǒu)了(le)清晰的(de)認識與明(míng)确的(d≠∑e)目的(de)來(lái)引領高(gāo)中學習(xí)，一δ↑∑ (yī)定可(kě)以達到(dào)事(shì)半≠φα功倍的(de)效果。

 

如(rú)何實現(xiàn)大(dà)學及¶¥↕專業(yè)的(de)選擇與自(zì)身(shēn)條件(jiàn)的(de)匹配？

 

第一(yī)步，選擇合适的(de)專業(yè)

 

1、按照(zhào)自(zì)己的(de)£σ興趣愛(ài)好(hǎo)來(lái)選擇←¶₹×專業(yè)，選擇感興趣的(de)專業(yè)，學習(xí)才有(yǒ∏↓αβu)動力，讀(dú)到(dào)了(le)自(zì)己喜歡的(de)專業(yè♣≈)，不(bù)但(dàn)有(yǒu)利于完成大(dà≤&≠)學學業(yè)，更有(yǒu)利于畢業(yè☆φΩ)後的(de)職業(yè)發展。比如(rú)性格外(wài☆π)向，語言表達能(néng)力強，适合報(bào)考法學、醫(y ₹ ī)學、保險、小(xiǎo)語種、廣告學、新聞學、社會(huì)↕$×♣工(gōng)作(zuò)、市(shì)場(chǎn≤↑♥ g)營銷、旅遊管理(lǐ)、酒店(diàn)管理(lǐ)、行(xíng¶↔)政管理(lǐ)、物(wù)流管理(lǐ)、人(rén)力資源管£¥★理(lǐ)、國(guó)際經濟與貿易等專業(yè)；性格內(€≥♣≠nèi)向，動手能(néng)力強，适合報(bào)考會(huì)計(j< ≤→ì)、審計(jì)、園藝、考古學、曆史學、軟件(jiàn)工(gōng)程、圖→α書(shū)管理(lǐ)、出版編輯學、計(jì>§)算(suàn)機(jī)科(kē)學與技(jì‍Ω↔α)術(shù)、機(jī)械設計(jì)§♦✘φ制(zhì)造及其自(zì)動化(huà© )等專業(yè)。

 

2、結合自(zì)己的(de)單科(kē)成績來(lái≥•≠)考慮專業(yè)，如(rú)果盲目跟風(fēng)填報∑λ♥(bào)了(le)所謂的(de)熱(rè)門(mén)專業(×∞$ yè)，進校(xiào)後因某門(mén)單科(kē)成績影(yǐn₩÷Ω g)響學習(xí)，甚至不(bù)能(néng)按時(sh↑>í)畢業(yè)就(jiù)得(de)不(bù)償失←↕ ₩了(le)。比如(rú)英語成績不(bù)好(hǎo∑∞→)的(de)考生(shēng)，不(bùΩ₩)宜填報(bào)海(hǎi)關、旅遊管理< ¶∞(lǐ)、國(guó)際經濟與貿易等專業(yè)；數(σ→₹shù)學成績不(bù)好(hǎo)的(de)考生(shēng)，不(b♠ <÷ù)宜填報(bào)經濟學、金(jīn)融學、信息與計(jì™λ♥)算(suàn)科(kē)學、金(jīn)融§↑>♥學、會(huì)計(jì)學、工(gōng)商管理(lǐ)、财務管理(↔₹∞lǐ)、計(jì)算(suàn)機(jī)€×✔÷科(kē)學與技(jì)術(shù)等專業(yè)。

 

 

第二步，找到(dào)對(duì)應的(de)大(dà)學

 

對(duì)應的(de)大(dà)學，一(yī)是(shì)指自(zì××$)己的(de)高(gāo)考分(fēn)數(shù)能(né≠✘ng)填報(bào)的(de)高(gāo)校(xiào)；二是(sh®σ‍ì)指填報(bào)的(de)高(gāo≈₹λ)校(xiào)不(bù)但(dàn)有(yǒu♦​σ¶)自(zì)己想學的(de)專業(yè)，而且該專業(yè)為(wèi)優勢∏'♠專業(yè)。那(nà)麽，哪些(xiē)專業 <★(yè)屬于優勢專業(yè)呢(ne)？不(bù)同批次院校(∏↓xiào)專業(yè)的(de)選擇，可(kě) ≈σ參照(zhào)以下(xià)方法進行(xíng)：

 

1、第一(yī)批本科(kē)院校(xiào)專業(yèσ♠)選擇：①"國(guó)家(jiā)重點£∞™學科(kē)"涵蓋下(xià)的(de)專業(yè)，"國(guó)家(→‌jiā)重點學科(kē)"是(shì)國(guó)家(∑₩♣≥jiā)在高(gāo)等院校(xiào)中，擇優确定并安排重點建設的(de)學λ₹≠€科(kē)，它代表了(le)一(yī)所學校(xiào)一(yī)個(gè)∑λδ≈地(dì)區(qū)學科(kē)建設的(de)最高(gā≈±₽o)水(shuǐ)平。②"國(guó)家(jiā)基礎學科(kē)人(☆←rén)才培養基地(dì)"裡(lǐ)的(de)專★" 業(yè)，"國(guó)家(jiā)基礎學科(kē)人(ré​ n)才培養基地(dì)"是(shì)教育部為(wèi)了(le)保護和(h∞‍≤δé)加強基礎學科(kē)、培養基礎學科(kē)科(kē)研和(hé)¥→®Ω教學人(rén)才，而在全國(guó)高(gāo)校(xiào)中遴選₹¥✘​并重點建設的(de)專業(yè)點。③設有(yǒu)碩士、博士點的(d∞π‍<e)專業(yè)。

 

2、第二批本科(kē)院校(xiào)專業(y$ ε←è)選擇：雖然"國(guó)家(jiā)重點學科(kē)"★♥和(hé)博士點在二本院校(xiào)裡(lǐ)鳳毛麟角，但(dàn)省、部級Ωγ重點學科(kē)和(hé)碩士點還(hái)是(shì)有(yǒu)₽≤σ得(de)選。再就(jiù)是(shì)可(kě)以選擇 "國(gu★≤αó)家(jiā)級特色專業(yè)建設點"，"國(g≤‌uó)家(jiā)級特色專業(yè)建設點"是(shì)國(guó≤≤)家(jiā)優先發展的(de)專業(yè)。

 

另外(wài)，也(yě)可(kě)以選擇特殊院校(xià÷©φ≈o)裡(lǐ)的(de)品牌專業(yè)，比如(rú)Ω₩₩湖(hú)南(nán)工(gōng)業(yè)大(dà)學的(de)> ♠"包裝工(gōng)程"、內(nèi)蒙古科(kē)技  ¶€(jì)大(dà)學的(de)"稀土(tǔ)工(gōn★÷'g)程"、甘肅農(nóng)業(yè)大(dàφ÷×)學的(de)"草(cǎo)業(yè)科(kē)學"、 徐州醫(yī)科 ★§$(kē)大(dà)學的(de)"麻醉學"、廣西(xī)民(mín)¥<族大(dà)學的(de)"小(xiǎo)$→語種"、南(nán)華大(dà)學的(de)"核工(gōng)程與技(jì>δ↕)術(shù)"。這(zhè)些(xiē)院校(xiào)的(de)品§α牌專業(yè)在相(xiàng)關領域裡(lǐΩ £)名列全國(guó)前茅，其實力甚至超過一(yī)本院校φ<(xiào)。

 

3、高(gāo)職（專科(kē)）院校(xiào)專業(yè)選擇：首先可σ€λ(kě)以瞄準"國(guó)家(jiā)示✘Ω範性高(gāo)等職業(yè)院校(xiào ‌)"和(hé)"國(guó)家(jiā)骨幹高(g←®✘āo)職院校(xiào)"。

 

被列為(wèi)"國(guó)家(jiā)‍<÷‍示範性高(gāo)等職業(yè)院校(xià✘™o)建設計(jì)劃"的(de)院校(xiào•£)和(hé)"國(guó)家(jiā)骨幹高(gāo)職院校(xià↓β♣o)"，專業(yè)建設領先，具有(yǒu)優秀的(de)師(s₽‌∏✘hī)資隊伍和(hé)良好(hǎo)的(de)★λσ人(rén)才培養條件(jiàn)。比如(r✔ σ ú)，女(nǚ)生(shēng)想學會(hu✔≈♠δì)計(jì)專業(yè)，可(kě)以☆‍'☆填報(bào)江西(xī)财經職業(yè)學院，想學護理(lǐ♠₩)，可(kě)以填報(bào)天津醫(yī)學高(gāo)等專科(kē)學校&β₹(xiào)；男(nán)生(shēng)想學機(jī)電(diàn​α)，可(kě)以填報(bào)廣西(xī)機(j"& ī)電(diàn)職業(yè)技(jì)術(s∞×€✔hù)學院，想學汽車(chē)維修，可(kě)以填報(bào)長(chá↓♠₽ng)春汽車(chē)高(gāo)等專科(kē)學校(xiào→™↓)。

 

另外(wài)，想"專升本"的(de)同學，應選擇本科(kē)院校(xi<$ ®ào)也(yě)會(huì)開(kāi)設的(de)專業(yè)，比如(r↑←λú)護理(lǐ)學、會(huì)計(jì)學、旅遊管理(lǐ)，為(♣βwèi)将來(lái)升本鋪好(hǎo)道(dào)路(lù)；畢§£業(yè)後想馬上(shàng)就(jiù)"∞÷✘業(yè)的(de)同學，可(kě)以功利π>一(yī)些(xiē)，選擇一(yī)些(xiē)好(hǎo"✔)就(jiù)業(yè)的(de)專業(yè)填報(bào)，比如(rú)‌ 男(nán)生(shēng)可(kě)考慮數(shù)控技(jì)術(s×∏★ hù)、機(jī)電(diàn)一(yī)體(t☆β÷ǐ)化(huà)、模具設計(jì)與制(zhì)造、汽車(chē)檢測與維≠♥‌ 修等專業(yè)；女(nǚ)生(shēng)可(kě)考慮商務英語、酒店(¶∞±§diàn)管理(lǐ)、服裝營銷、會(huì)計(jì)電(diàn)算₹®(suàn)化(huà)等專業(yè)。