2019年(nián)11月(yuè)19日(rì)

《他(tā)鄉(xiāng)的(de)童年(nián)Ωσ€》：他(tā)鄉(xiāng)教育之精髓如(r"÷ú)何移植到(dào)中國(guó)家(jiā)庭中？(2)

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鼓勵創新，寬容失敗，破解“創業(yè)之國(g'×≈δuó)”以色列的(de)教育密碼

1 . 充分(fēn)自(zì)由的(de)創業(y§₹<↑è)氛圍

阿克發·阿亞洛克高(gāo)中裡(lǐ)，有(yǒu)✔↕∞一(yī)個(gè)獨立的(de)Green Start學院，÷↔>學院裡(lǐ)活躍著(zhe)13個(gè)創業(yè)團隊，團÷>隊裡(lǐ)年(nián)齡最小(xiǎo)的(de)隻有(y∏φǒu)13歲，最年(nián)長(cháng)的(de÷γ§Ω)也(yě)不(bù)過17歲。

“我們做(zuò)工(gōng)程，做(  &zuò)電(diàn)子(zǐ)産品，給機(jī)器(qì)人(r©♦↑én)編程，也(yě)負責項目公關，商業(yè)₩<部分(fēn)，尋找贊助商。”這(zhè)裡(lǐ)的(de)孩子(zǐ)們都(dōu)自(zì)₩₩✔稱是(shì)“孩子(zǐ)”，言談舉止卻有(yǒu)著(z™≤♠he)超乎年(nián)齡的(de)成熟。

機(jī)器(qì)人(rén)隊的(de)組員(yuán)δ ↑‍阿米特頗為(wèi)自(zì)得(de)∞☆  地(dì)表示：“我們沒有(yǒu)和(hé)工(gōng)廠(ch§÷ǎng)或者成年(nián)人(rén)合作(zuò)，π•σ全都(dōu)是(shì)獨立制(zhì)♠¥作(zuò)的(de)。我隻有(yǒu)14歲，但(dàn)我已經在做(zuò)我以前覺得(de)在我↑≤的(de)年(nián)紀不(bù)可(kě)能(néng)做(z׶uò)到(dào)的(de)事(shì)。”

當被問(wèn)及創業(yè)項目是(shì)否會(huì)影(yǐ☆ ≈≠ng)響自(zì)己的(de)學習(xí)時(shí‌β")，年(nián)僅16歲的(de)Leechy創業(yè)公司C★β§EO奧裡(lǐ)說(shuō)：“我們有(yǒu)時(shí)要(yào)在晚上(sh∑→$‌àng)或者更遲的(de)時(shí)候做(zuò)創業(y↔★è)公司，我不(bù)會(huì)讓做(zuò)創業(♠ •yè)公司這(zhè)件(jiàn)事(shì)影(yβ₽÷→ǐng)響我的(de)學業(yè)和(hé)分(fēn)數(shùδ←)。創業(yè)不(bù)是(shì)取代上(shàng)學，而是(‍✔βπshì)和(hé)上(shàng)學一(yī)起進行(xín"×g)的(de)。”

但(dàn)無論如(rú)何，創業(yè)總歸是(shì₹¶σ∑)會(huì)分(fēn)散些(xiē)精力的(de)，放(fàng)在我們很£≈(hěn)多(duō)家(jiā)長(cháng)身(shēn)上(shà∑ ng)，可(kě)能(néng)早已感到(dào)焦≤↕₹σ慮。這(zhè)些(xiē)孩子(zǐ)↔Ωγλ的(de)父母也(yě)不(bù)例外(wài♥ε¶)，“他(tā)們有(yǒu)時(shí)候會(huì)有(yǒu)©‌點生(shēng)氣，因為(wèi)我們把大(dà)部分(fēn)時×Ω(shí)間(jiān)都(dōu)放(fàng)在這(zhè)裡(l←‍™πǐ)。但(dàn)這(zhè)裡(lǐ)教給我的(de)，關于生(shēng)Ω↓£活、工(gōng)程、科(kē)技(jì)αγ>的(de)東(dōng)西(xī)，比九年(nián)制(z>₹£hì)學校(xiào)教給我的(de)更€§®多(duō)。”

Leechy公司成員(yuán)之一(yī)，16歲的(de)納"φ→達夫認為(wèi)，“教育應該告訴我們真正的(de)問(wèn)題是(shì≥"δ)什(shén)麽，我們應該思考解決方案，去(qù)制(z©™®πhì)止這(zhè)些(xiē)問(wèn)題。”顯然，創業(yè)帶給這(zhè)群孩子(zǐ)的(d↔∞<e)成就(jiù)感遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學校(xiào)單一±∑↕(yī)的(de)知(zhī)識傳授。

每個(gè)孩子(zǐ)都(dōu)有(yǒu)自(zì)己的(dφ↑✘ e)想法，都(dōu)對(duì)自(zì)己有(yǒu)清晰×¥​的(de)認知(zhī)，他(tā)們超乎同齡人(r÷↔∑én)的(de)自(zì)律與成熟簡直讓人(rén)歎為(wèi)觀★≠止。

正如(rú)Green Start學院創始人(rén)耶胡'¥達·奧爾所說(shuō)的(de)，“這(zhè)些(xiē)孩子(zǐ)一(& yī)定會(huì)成長(cháng)為(wèi)一(yī)群為βγ₩✔(wèi)自(zì)己的(de)人(rén)生(shēng)做( ✔zuò)出正确決定的(de)人(rén)。”

反思

創新是(shì)創業(yè)的(de)基礎，而思辨是(sh •ì)創新的(de)前提。

以色列被稱為(wèi)“中東(dōng)矽谷”，談及創↕¶新的(de)要(yào)素，特拉維夫管理(lǐ)學院主任烏迪·阿哈‍•羅尼說(shuō)：“我們質疑一(yī)切，辯論是(shì)猶太教的(de)一(yī)部分♣ (fēn)。”

這(zhè)讓我想起網絡上(shàng)一(yī₽←δ")個(gè)流傳很(hěn)廣的(de)說(shuō)法——猶太小(x↔"<♣iǎo)孩回到(dào)家(jiā)裡(lǐ)，家φ♠(jiā)長(cháng)不(bù)是(sh♣↔ε∞ì)問(wèn)“你(nǐ)今天學了(le)什(shén≥÷)麽新知(zhī)識？”，而是(shì)問(wèn)“你(nǐ)今天提了(le)什(shén)麽新問(wèn)題？”甚至還(hái)要(yào)接著(zhe)問(wè♣δ♦βn)“你(nǐ)提出的(de)問(wèn)題中有(yǒu)沒有(yǒ₽>∏u)老(lǎo)師(shī)回答(dá)不(bù)出®↓來(lái)的(de)？”

他(tā)們不(bù)追求單純對(duì)錯(cuò)的(de)答(dá)φ¶  案，而是(shì)鼓勵孩子(zǐ)們的(de)發散性思維。在很(hěn)多(duō)教育系統中，孩子(zǐ)們光(guāng)$ '‌會(huì)“學習(xí)”，以色列則強調的(de)是(shì)“學會(©☆πhuì)學習(xí)”，他(tā)們認為(wèi)真正≤‌的(de)學習(xí)應該是(shì)以思考≤¥為(wèi)基礎，敢于懷疑，随時(shí)發問(wèn)。

也(yě)正因為(wèi)這(zhè)樣，≥€≥在以色列，沒有(yǒu)絕對(duì)的(de)權¥∑&威，質疑無處不(bù)在。即使是(shì)在軍隊，最普通(tōng)的(de)士兵♦$(bīng)也(yě)可(kě)以去(qù)質疑将軍的(≥™ de)權威而免受責罰。

以色列這(zhè)套遊戲規則放(fàng)在我們‌‌泱泱大(dà)國(guó)肯定是(shì)行(x←↑→íng)不(bù)通(tōng)的(de)，但(dàn)是(shì$σ‍™)放(fàng)在我們的(de)家(jiā)庭中是(shì)否可(kě)以嘗試λφ≠☆呢(ne)？

 1. 父母多(duō)問(wèn)幾個(★♣≤♥gè)“為(wèi)什(shén)麽”，就(jiù)是(shì)幫♥ α♣助孩子(zǐ)打開(kāi)思維疆域的(de)重要> '(yào)方法。

很(hěn)簡單嗎(ma)？不(bù)盡然，因為(wèi)父母要(yào)從(cóng)心底對(duì)☆ ™這(zhè)個(gè)問(wèn)題的(de)答 ×πδ(dá)案感興趣，才能(néng)讓你(nǐ)的( ™δ∞de)孩子(zǐ)願意思考和(hé)回答(dá)。“為(wèi)什(shén)麽”三個(gè)字切忌→☆✘↔流于表面。

以色列的(de)孩子(zǐ)之所以十分(fēn)樂(yuè)意跟父母打開(↔☆kāi)思維，探討(tǎo)深層次的(de)問(wèn)✘γ♥↕題，是(shì)因為(wèi)父母也(yě)有(yǒu)λβπ一(yī)顆鮮活的(de)好(hǎo)奇心和(hé)飽滿的(de)熱(♠ rè)情，與孩子(zǐ)的(de)狀态是(shì)一(yī)緻的(de)。

 2. 多(duō)讓孩子(zǐ)參與到(dào)生(shēng)活§α≈Ω之中，甚至創造實際的(de)工(gōng)作(zuò)狀态

讓孩子(zǐ)感受到(dào)知(zhī)識的(de)力量和(hé)價值，而不&≤(bù)是(shì)困惑于“學習(xí)無用(yò≤£↕ng)”的(de)無奈。

家(jiā)庭中最容易實施的(de)就(jiù)是(shì)>₩♦授予孩子(zǐ)權利，給家(jiā)庭成員(yu€&←án)制(zhì)定旅行(xíng)計(jì)劃，或者制(zσ↔hì)定家(jiā)中的(de)某項規則。家(jiā)庭會(huì)議(yì)是(shì)一(yī→©✘♥)個(gè)很(hěn)好(hǎo)的(de)選擇。

以下(xià)是(shì)正面管教之中家(jiā)庭會(huì☆→♥•)議(yì)的(de)具體(tǐ)方法：

時(shí)間(jiān)：10-30分(fēn)鐘(zhōng)（不(bù)™‍γ要(yào)過長(cháng)）

地(dì)點：家(jiā)裡(lǐ)一(yī)個(gè)全家(jiā)都(∑αdōu)能(néng)放(fàng)松的(de)地(d​​λì)方

物(wù)品：至少(shǎo)兩張紙(zhǐ)、一(yī)支筆(bǐ)

       “家(jiā)庭會✘‍λ≥(huì)議(yì)主題”紙(zhǐ)

       “家(jiā)庭÷£會(huì)議(yì)”紙(zhǐ)（主持人(r•"én)開(kāi)會(huì)時(shí)寫）

目的(de)：讓全家(jiā)人(rén)感覺∞♠好(hǎo)起來(lái)，共同協作(zuò)

議(yì)程及說(shuō)明(míng)

首先确定會(huì)議(yì)主持人(rén)≥•←，可(kě)以輪流擔任，也(yě)可(kě)以舉手表态承擔。最好(hǎo)是↔§(shì)由孩子(zǐ)來(lái)主持。

1 感激

◆ 第一(yī)次開(kāi)會(huì)'€γ可(kě)以感謝(xiè)大(dà)家(jiā)願意坐(zuò)下'"↑€(xià)來(lái)開(kāi)會(huì)

◆ 以後可(kě)以稱贊上(shàng)次家(♣"βjiā)庭會(huì)議(yì)解決方案執行(xíng)後的(de)正 ∞↕面效果

◆ 可(kě)以請(qǐng)大(dà)家(jiā)說(shuō)出每☆™×位家(jiā)庭成員(yuán)的(de)一(yī)個(g"∑è)優點或者一(yī)個(gè)好(hǎo)的(de)行(xín♥♠®γg)為(wèi)

2 決定本次會(huì)議(yì)主題

◆  具體(tǐ)而清晰的(de)事♦ (shì)情，不(bù)是(shì)狀态

◆  起初階段盡量選擇容易達成合作(zuò)及£←₽一(yī)緻結果的(de)事(shì)情

◆  用(yòng)提問(wèn)的(dλ₹®e)形式寫出會(huì)議(yì)主題，而不(bù)σ≥£→是(shì)陳述或命令

3 頭腦(nǎo)風(fēng)暴

◆  牢記：關注解決方法，而不(bù)追究原因或辯解

◆ 自(zì)己不(bù)點評、不(bù)批評、不(b&♣♦ù)贊美(měi)。及時(shí)和(hé)善而堅定地(dì)打斷他(tā)人↓₹(rén)的(de)點評

◆  寫出原話(huà)或者原話(huà✘≤←)的(de)關鍵詞，不(bù)要(yào)★≤$ 改變别人(rén)的(de)語言或加入自σπ<(zì)己的(de)理(lǐ)解

◆  鼓勵大(dà)家(jiā)發散性思維

◆  主持人(rén)可(kě)提出₹±×相(xiàng)互尊重、切實可(kě)行(xíng)的(de)解決方案

◆  如(rú)果第一(yī)¥↓輪頭腦(nǎo)風(fēng)暴沒有(yǒu)得(de)™ε₽到(dào)可(kě)行(xíng)解決方法，主持人(rén)可(kě)δσ‌☆以縮小(xiǎo)問(wèn)題，再次進行(xínφ"±↑g)

◆  多(duō)使用(yòng)“提問(wèn)”進行(xín§♣g)确定、啓發

4 選擇切實可(kě)行(xíng)的(de)解決方法

◆  根據實際情況，單選或者多(duō)選

◆  采用(yòng)投票(piào™&÷≥)的(de)方式

◆  為(wèi)選擇的(de)解決方★•₽法确定具體(tǐ)的(de)時(shí)間(jiān)、地(dì♥" ↕)點、執行(xíng)方式，并說(shuō)明(míng)試行(xínλ∞£&g)一(yī)周

◆  請(qǐng)事(shì)件(jiàn)當¶≈事(shì)人(rén)自(zì)己選擇将解決方法張貼的(γ‌∑de)地(dì)方

5 “家(jiā)庭特殊時(shí)光(guāng)”

 

◆ 全家(jiā)一(yī)起happy,比如(rú)吃(ch∞∞£ī)水(shuǐ)果、打撲克或者看(kàn) β電(diàn)視(shì)

正面管教之中家(jiā)庭會(huì)議(yì)δ​的(de)精妙之處在于以連接為(wèi)始，又(yòu)以連接為>→≠(wèi)終。整個(gè)過程中充滿溫馨美(měi)好(hǎo)的(de)氣氛，同時€∏α♦(shí)又(yòu)讓所有(yǒu)家(jiā)™>™庭成員(yuán)參與到(dào)尋找解決方案的(de)過程。

 3. 與孩子(zǐ)就(jiù)某個(gè)Ω₩¥觀點進行(xíng)辯論。

網絡綜藝《奇葩說(shuō)》不(bù)僅是(γ<shì)優質的(de)娛樂(yuè)資源，也(yě)是(shì)寶貴的(de)♠₽教育契機(jī)。

中學生(shēng)家(jiā)長(cháng)可(kα≤ě)以跟孩子(zǐ)共同觀賞《奇葩說(s≈"'huō)》，并對(duì)其中涉及的(deφ₹✔π)話(huà)題跟孩子(zǐ)進行(xín♥ ↓£g)探討(tǎo)或辯論。我們也(yě)可(kě)以在生(shēng)活中σ±挖掘辯題，問(wèn)問(wèn)孩子(zǐ)最βλ 近(jìn)對(duì)于哪些(xiē)事(shì)物(wù)有​★(yǒu)所思考，抛出觀點，家(jiā)長(chán≥©÷g)可(kě)以從(cóng)不(bù)同角度提出觀點進行(xíng)辯論。λ¥₹

這(zhè)樣做(zuò)的(de)前提是(shì)，£☆♠‌家(jiā)長(cháng)真的(de)能(nδ£♣☆éng)夠從(cóng)心态上(shàng)尊重孩子(zǐ∏​™€)及孩子(zǐ)的(de)觀點，雙方是(shì)在$∞®♥平等溝通(tōng)的(de)基礎之上(shàng)。否則，沒有(yǒu)孩子(zǐ)會(huì)在不(bù)尊重自(z✔εì)己的(de)父母面前說(shuō)出心裡(lǐ)話(huà)。

也(yě)可(kě)以把幾個(gè)孩子ΩΩ₽(zǐ)叫到(dào)一(yī)起，家(jiā)長(cháng)×λ≠>提出一(yī)個(gè)問(wèn)題，然後問(wèn)：“誰同意這(zhè)個(gè)觀點，誰反對(duì)這(zh♣₽♣σè)個(gè)觀點”，雙方各列出自(zì)己的(de)原因一π&(yī)二三，然後分(fēn)别做(zuò)總結陳詞。

這(zhè)樣的(de)辯論有(yǒu)效地(dì)訓練了Ωα(le)孩子(zǐ)的(de)兩大(dà)能(néng‍§‍)力：獨立思考和(hé)邏輯思維。

2. 失敗等于“接近(jìn)成功”

無論是(shì)在以色列的(de)家(jiā)庭，還(hái)是♥₹(shì)在以色列的(de)學校(xiào)裡(lǐ)，家(jiāλσ₹)長(cháng)和(hé)老(lǎo)<'師(shī)都(dōu)不(bù)把失敗視(shì)作(zuò)壞事£∑(shì)，相(xiàng)反，他(tā)們認為(wèi)失敗是(shì)“™₹接近(jìn)成功”的(de)代名詞。他(tā)們會(huì)鼓勵經曆了(le)失敗的(de)孩子(≈&≈€zǐ)繼續努力，而非苛責。

以前文(wén)中的(de)Green Start學院為(wèi)例，學院創業∑→¥(yè)團隊中的(de)每一(yī)個(gè)人(ré≥σ™n)，頭銜不(bù)是(shì)CEO，就(jiù)是(s↔↔φ≈hì)創始人(rén)，表面看(kàn)來(lái)光∑σ☆(guāng)鮮異常，而實際上(shàng)，這(zh€ è)樣的(de)創新企業(yè)大(dà)多(duō)會(huì)α"✔↔走向失敗。

所以，他(tā)們耗費(fèi)這(zhè)樣多(duō)₩≠精力的(de)意義在哪兒(ér)？

納娃是(shì)最早進入高(gāo)科(kē)技(jì¥λφγ)領域的(de)以色列女(nǚ)性之一(yī)，同時(shí)也(yě)₽β™是(shì)一(yī)位猶太母親，當談及兒(ér)子(zǐ)在“Gr™→♠een Start學院”裡(lǐ)的(de)項目時(shí)→± ₽，她(tā)有(yǒu)些(xiē)無法掩飾的(de)驕傲，“我兒φ÷♣(ér)子(zǐ)擔任CEO，他(tā)們參加美(měi​→‍)國(guó)宇航局的(de)比賽，進入了(le)半決♥↓ >賽。在以色列全國(guó)比賽中，也(yě)獲得(de)了(le)第ελ二名。”

但(dàn)随即她(tā)又(yòu)清醒地(dì)表示，“他(t↓γ>®ā)們可(kě)能(néng)不(bù)會(huì)一(yī)直做(zuò)λ"這(zhè)家(jiā)公司，他(tā)們的(de)公>π♣£司也(yě)不(bù)見(jiàn)得(de)是(shì)未來(lái™§©)的(de)發展趨勢。”盡管如(rú)此，納娃仍然認為(wèi)這(zhè)¶♥β樣的(de)嘗試是(shì)非常有(yǒu)意義的(de)♣§÷↑，“至少(shǎo)他(tā)學習(xí)到(dào)了(le)這(zhè)σ ₩$個(gè)過程。就(jiù)算(suàn)是(shì)失敗了(le)，‍÷&那(nà)也(yě)沒關系，每個(gè)人(rén)都(dōu)'γ✔需要(yào)知(zhī)道(dào)如(rú)何應對(duì)失敗，誰也(↑ΩΩyě)不(bù)會(huì)總是(shì)成功。”

在以色列文(wén)化(huà)裡(lǐ)，所謂“英雄”，正是(shì)那(nà)些(≠≠σxiē)失敗了(le)很(hěn)多(duō)次，但(dàn)依然敢去(qù¥¥♠®)嘗試的(de)人(rén)。比如(rú)前段時(shí)間(jiān)自(zì)掏腰包嘗σφα€試登月(yuè)的(de)三個(gè)猶太§£大(dà)學生(shēng)，雖然登陸艙最終在距離(&© lí)月(yuè)球表面5公裡(lǐ)的(de)高(gāo)空(kōngφ& α)墜毀，但(dàn)這(zhè)三個(gè)人(rén)在以色列☆σ依然被視(shì)為(wèi)超級英雄。

他(tā)們不(bù)把失敗視(shì)為(wèi)結局，孩子(z∞↔​ǐ)也(yě)不(bù)會(huì)被失敗的(de)經曆定 €♠σ義。

反思

錯(cuò)誤是(shì)學習(xí)的(de)好(hǎo)>±α機(jī)會(huì)，這(zhè)是(s÷γhì)經典的(de)正面管教理(lǐ)念，國(guó)人(rén)¥≈尚且在覺悟和(hé)學習(xí)，而這(zhè)一(yī)理(lǐ)念已經滲φ★↑✘透到(dào)以色列人(rén)民(mí↑γ≤≠n)的(de)血液裡(lǐ)。

最偉大(dà)的(de)物(wù)理(lǐ)學家(jiā)愛(ài)因斯σδ‍坦是(shì)以色列人(rén)，他(t↕≠ā)有(yǒu)一(yī)句著名的(de)話(huà)流傳至今：

A person never made a mistake nev→φer tried anything new.（一(yī)個(gè)從♣↔÷(cóng)未犯過錯(cuò)的(de)人(rén)≥™£₽，也(yě)就(jiù)意味著(zhe)一(yī)輩λ£✔λ子(zǐ)沒有(yǒu)嘗試過新鮮事(shì)物(wù)。）

所以，犯錯(cuò)絕不(bù)是(shì)可(kě)怕的(d↕↑e)事(shì)情，恰恰相(xiàng)反，所有(yǒu)的(de)錯(cuò"¶π)誤都(dōu)是(shì)有(yǒu)價值的(de)，•α而面對(duì)犯錯(cuò)的(de)‍€态度決定了(le)錯(cuò)誤價值的(de)大(dà)小(xiǎ>•o)。父母重要(yào)的(de)作(zuò)用(yòng÷¥)就(jiù)是(shì)幫助孩子(zǐ)建立正确的(de)錯(cuò)誤觀，₩€從(cóng)而獲得(de)錯(cuò)誤的(de)最大(dà)™​<←化(huà)價值。

說(shuō)個(gè)我幫助兒(ér)子(zǐ)鈞鈞學習(xí)英語的​₩§♣(de)故事(shì)：

下(xià)周二期中考試，考的(de)是β‍(shì)前5個(gè)模塊的(de)內(nèi)容。鈞鈞已對(duì)所<•β有(yǒu)的(de)單詞，課文(wén)滾瓜爛熟，于是( ♠₩•shì)周末我們複習(xí)的(de)重點是(shì)所有(yǒ♦δ≠u)的(de)英語試卷。

鈞鈞的(de)分(fēn)數(shù)從(có±♦ng)92到(dào)100分(fēn)不(bù)等。1≥β00分(fēn)的(de)卷子(zǐ)他(tā)會(huì)很(hěn<₹ )自(zì)豪地(dì)拿(ná)到(dào)我面→↕前，但(dàn)其他(tā)的(de)卷子(z‌± →ǐ)他(tā)就(jiù)有(yǒu)點不(bù)好(hǎ↓↓↑¥o)意思。我鄭重地(dì)告訴他(tā)：“所有(yǒu)的(de)錯(₹≠​cuò)題都(dōu)是(shì)寶貴的(de)财富，因為(wèi)那(n‍‌à)是(shì)你(nǐ)還(hái)沒有(yǒu)掌握≈÷的(de)知(zhī)識點，或者是(shì)需要(yào)提升的(de)考試δ✔γ™技(jì)巧，我們好(hǎo)好(hǎo)分(fēn)析一(yī)下(xiàγπ)錯(cuò)題，成長(cháng)得(de)會(huì)很(hěn)快(₩☆kuài)！”

我還(hái)笑(xiào)著(zhe)說(shuō)：“全對(duì)我們就(jiù)失去(qù)成長∑✘£♠(cháng)的(de)機(jī)會(huì)啦✘♣₽！”

鈞鈞一(yī)下(xià)子(zǐ)就(jiù)放(γ←λfàng)松了(le)，愉悅地(dì)跟我一(yī)起分(fēn)析錯(cuòδβ)題。每道(dào)題我都(dōu)會(huì)和(hé)他(tā)討(tǎ≥‮o)論錯(cuò)誤的(de)原因和(hé)以後要(yào)怎樣$Ω♠避免，他(tā)認真地(dì)投入討(tǎo)論，而且确實發現(x'↑iàn)錯(cuò)題都(dōu)是(shì)寶貴的(de)财富！

在家(jiā)中，我們不(bù)僅可(kě)以引導孩子(zǐ)正♦↑确看(kàn)待錯(cuò)題，還(hái)λβγ↔可(kě)以教孩子(zǐ)填寫兩個(gè)清單，一(​₹yī)個(gè)清單叫做(zuò)“我犯過的(de)錯(↔ $cuò)誤”，一(yī)個(gè)清單叫做(zuò)“我從(cóng)中學•>到(dào)的(de)東(dōng)西(xī)”，而且不(bù)僅是(s®∏©hì)孩子(zǐ)寫，家(jiā)長(cháng)也(yě&$©)同時(shí)思考和(hé)填寫。

借此方法，家(jiā)長(cháng)身(sh$™←★ēn)體(tǐ)力行(xíng)地(dì)告♦↓ε∞訴孩子(zǐ)錯(cuò)誤不(bù)可(kě)怕₽€&©，而孩子(zǐ)呢(ne)，也(yě)就(jiù)真正放(fàng)松α±"§下(xià)來(lái)，不(bù)用(₽↕yòng)擔心周圍的(de)指責，而是(shì)↔<專注于汲取錯(cuò)誤之中的(de)寶貴财富。

取他(tā)鄉(xiāng)教育之精華，

探尋适合國(guó)人(rén)的(de)家(‌∞↑jiā)庭教育方式。

未完待續……